Отчет
о результатах самообслслованни МКОУ «Кундынская  СОШ»
на 2015-2016 учебный год.
В 2015-2016 учебном году в МКОУ «Кундынская СОШ» были охвачены учебой все лет школьного возраста проживающие вс. Кунды.
Всего в школе было организовано 10классов-комплектов, из них 3класса комплекта в начальной школе, 7 классов-комплектов в основной  и средней   школе. В школе всего обучалось 42 учащихся, из них 15в 1-4 классах  27 в 5-11 классах.
Обучением и воспитанием в школе занимались 15 учителей, из которых  6
Учителя  высшей категории. 6 - первой категории,3учитель.Педагогический коллектив работал над методической темой «Современный урок- урок развития творческой индивидуальной личности», целью которой является формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению.
Задачей методической темы является:
1.	Внедрение инновационных педагогических технологий, совершенствование педагогического мастерства учителей;
2.	Создание благоприятных условий для развития и саморазвития личности.
В соответствии с целью и задачами методической темы школы.
соответственно и методическая работа в школе осуществлялась по
следующим направлениям:
1.	Тематический педсоветы;
2.	ШМО;
3.	Анализ открытых уроков;
4.	Предметные недели
5.	Мониторинг качества образования;
6.	Повышение педагогического мастерства;
7.	Участие и конкурсах и конференциях.
В истекшем учебном году в школе функционировали 4 ШMO: МО учителей начальных классов, руководитель –Узданова   Ш.Н.: МО учителей гуманитарного цикла, руководитель –Шихлаева А.А..З.; МО учителей естественно-математического цикла, руководитель –Гуйдалаева  П.П..; МО классных руководителей, руководитель Ибрагимова  Ж.Р.. Основным направлением работы МО было совершенствование методов обучения для развития творческих способностей учащихся.
Все МО работали по планам составленными на весь учебный год и утвержденным администрацией школы. Па заседаниях МО школы заслушивались доклады методического характера, отчеты учителей о самообразовательной работе, проводились анализы посещенных уроков, контрольных срезов и проведенных внеклассных мероприятий.
Для дальнейшего развития методической темы, администрацией школы использовались возможности открытых уроков с использованием ИКТ, проведение нетрадиционных уроков.
В школе в 2015-2016 учебном году было проведено 9 открытых уроков, по графику составленному по рекомендациям МО. Особо следует отметить открытые уроки учителя русского языка  и литературы – Гаджиевоой  А.А.  I», Уздановой  Ф.Г. - учителя 3 класса, Ибрагимовой  Ж.Р -учителя   истории   и  обществознания. Па этих уроках учителя показали хорошее владение материалом, использовали разнообразные способы активизации мыслительной деятельности учащихся и повышения интереса учащихся к уроку. В свою очередь и дети показали хорошие знания.
Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической техники, где он показывает пути решения задач урока.
В течении 2015-2016 учебного года было проведено 13 заседаний МО.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В истекшем учебном году было запланировано и проведено 4 предметных недели.
В школе практикуется поредение открытых классных часов 8 открытых классных часов с последующим обсуждением.
В истекшем учебном году было проведено 3 общешкольных родительских собрания. Где за круглым столом обсуждались проблемы воспитания и обучения детей, и где родители знакомились со стандартами ФГ'ОС.
На заседаниях педагог ического совета школы заслушивались отчеты учителей о самообразовательной работе, доклады, вопросы методического характера, а также справки по результатам текущих проверок проводимых в школе согласно плану внутришкольного контроля на 2015-5016 учебный год.
В истекшем году на заседаниях педагогического совета были заслушаны доклады учителей: Гаджиевой  А.А.. на тему: «Литература-наука
способствующая развитию творческих способностей личности»; Уздановой  Ф.Г. на тему: «Использование Икт и элементов интеграции как средство повышения эффективности обучения»;Кунбутаева  А.М.. на тему: «Развитее познавательных и творческих возможностей учащихся на уроках географии»; Магомедовой  К.Г..на тему «Развитие творческих способностей у младших школьников».
В школе в истекшем учебном году было проведено 8 внеклассных мероприятий с охватом всех учащихся школы. 4 из которых были посвящены 71 - й годовщине Великой Победы. 2 мероприятия посвященные «Году гор». 2 мероприятия экологической направленности. Все мероприятия были хорошо организованы, и прошли на достаточно высоком уровне.
Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В 2015-2016 учебном годуна курсы повышения квалификации в ДИГ1КПК были направлены 5 учителей: Хуцаева  М.И. - учитель   русского  языка, МагомедоваК.Г.. -учитель н/классов , Ибрагимов  Г.М. - учитель физкультуры, Ибрагимова  Ш.М. учитель начальных классов.
Посещенные в прошедшем учебном году уроки показали, что многие учителя школы систематически готовятся к урокам, владеют разнообразными приемами активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (создание проблемной ситуации, использование ГСО на уроках, индивидуальная работа с учащимися). Особо следует отметить работу таких учителей, как  Гаджиева  А.А. Узданова  П.Б. Ибрагимова  Ш.М.., .
Одним из важнейших направлений в работе школы на сегодняшний день является подготовка учащихся к сдаче ОГЭ.и ЕГЗ.
Анализируя результаты итоговой апестации в 2015-2016 учебном году в 9 и11 классах можно сделать вывод о гом. что успешная сдача каждым ребёнком выпускного экзамена - это в первую очередь результат работы учителя с учеником в течение всего периода обучения в школе. В течение всего учебного года в школе велась активная работа по подготовке к итоговой аттестации. В августе 2015 года был проведён анализ результатов итоговой аттестации за прошлый учебный гол, основными принципами такого проблемного анализа стали: системность, гласность, научность, учет индивидуальных способностей учащихся и перспективность. Данные о результатах были оформлены в таблицы, диаграммы, проводилось сравнение но годам, по классам, по предметам, по учителям.
В течение года составлялись аналитические справки о выполнении каждого поэтапного Мероприятия подготовки и проведения итоговой аттестации, в соответствии с годовым планом. Все это позволило определить проблемы и сделать выводы, среди которых не только оценочные по уровню качества образования, но и конструктивные. Например, пошагово пересмотреть ответственность по подготовке к итоговой аттестации учащихся каждым конкретным учителем, начиная с начальной школы. Выполнение данных мероприятий потребовало организации особой системности в работе школьных структур, проработки каждого этапа подготовки и проведения экзаменов. В течение года в школе изучалась нормативно-правовая база, представленная в адресных папках по уровням управления Федеральный, Региональный, Муниципальный, школьный. Были предусмотрены такие мероприятия как сбор и передача баз данных о выпускниках, об учителях; ознакомление учителей, учащихся и их родителей с нормативными документами и системой экзаменов; проведение инструктажей и тренингов по заполнению бланков, предметных мониторингов; организация доступности информации по ОГЭ и  ЕГЭ оформление стендов, уголков, памяток, размещение информации на сайте школы; сбор заявлений на сдачу экзаменов в форме ОГЭ и  ЕГЭ издание приказов на проведение государственной итоговой аттестации; организация доставки выпускников в пункты проведения; организация работы по ознакомлению с результатами экзаменов, приема апелляций; выставление отметки в аттестат в соответствии с Положением о ОГЭ и  ЕГЭ; и проблемный анализ результатов.
В связи с этим в течение года была проведена следующая работа:
I.	Утвержден план мероприятий по подготовке к экзаменам (сентябрь).
2.	Составлено расписание по проведению консультаций по подготовке к экзаменам, которое было утверждено (октябрь. Консультации проводились регулярно, строго по расписанию).
3.	Составлен и утвержден план-график пробных репетиционных испытаний в форме ОГЭ и  ЕГЭ.
4.	I Доводилась информационно-разъяснительная работа с учащимися 9 ,11классов и их родителями.
5.	Организованы и проведены классные собрания в 9 классах по ознакомлению с нормативными документами по итоговой аттестации, под роспись учащихся и их родителей (апрель).
6.	Оформлены стенды со следующей информацией:
•	«Итоговая аттестация в 2016 году».
•	Расписание консультаций в 2015-2016 уч. году.
•	Нормативные документы по итоговой аттестации в 9 и  11 классов
•	Адреса сайтов по ознакомлению с демоверсиями КИМ ов по ОГЭ. (декабрь).
7.	Выли обновлены стенды «Готовься к ОГЭ и ЕГЭ» в выпускных классах классными руководителями (ноябрь).
8.	Сформирована база данных но сдаче ОГЭ в 9 классе, и  ЕГЭ(январь, март, апрель).
9.	Проведена инструктивно-методическая работа; централизованное обеспечение учащихся и педагогов по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ  методическими материалами (ноябрь-декабрь).
10.	Изучены	нормативные документы по итоговой аттестации (ноябрь-май).
11.	Учителя-предметники	приняли активное участие в учебных семинарах по подготовке к ЕГЭ  и  ОГЭ, на территории района (сентябрь-май).
12.	Составлены	и реализованы индивидуальные планы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся по результатам контрольных работ и пробных экзаменов на учащихся группы риска (ноябрь-май).
13.	Проводилось	посещение уроков администрацией школы и классными руководителями, учителями-предметниками у учителей старших классов.
учащиеся которых будут сдавать экзамены в форме ОГЭ  и   ЕГЭ с целью контроля за подготовкой к государственной итоговой аттестации, с целью обмена опытом, (ноябрь-май).
14.	Проведены пробные экзамены с последующим анализом результатов согласно плану (диагностические контрольные работы в 9  и  11 классах) (февраль -март). Где средний балл составил по русскому языку 3.4 и по математике 3,2 балла.
Условием успешности данных мероприятий, а значит и результатов ОГЭ 
является последовательное и системное выполнение каждым членом коллектива своих обязанностей: от администратора до учителя. Основная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ осуществлялась на уроках, при этом не было необходимости как-то кардинально менять систему преподавания. Прежде всего, учитель должен предусмотреть все в тематическом планировании. Затем, в структуре каждого урока, добиваясь от учащегося не формальною усвоения программного материала, а его осознанного понимания, умения выстраивать причинно-следственные связи новых понятий с изученными ранее. В процессе преподавания важно было не прос то делать акценты на те разделы, которые представлены в тестах ОГЭ и ЕГЭ важно их отрабатывать в соответствующей тестовой форме. Залог этого определяется профессиональной подготовкой учителя, его знаниями спецификации, кодификатора, рекомендаций; его умением пользоваться основами тестирования при проектировании рабочих тестовых заданий для урока.
Учащиеся 9 и 11 классов  при сдаче выпускных экзаменов показали
Администрацией школы принимались меры по усилению и дальнейшему совершенствованию внутришкольного контроля. В целях проверки
обоснованности выбора форм и методов организации урока и способов достижения поставленных целей директором школы было посещено 54 урока, заместителе директора по УВР 75 уроков.
В целях всесторонней проверки учебно-воспитательного процесса в 4 классе была проведена фронтальная проверка с привлечением учителей- предметников. Проверка показала, что уровень подготовленности учащегося соответствует требованиям ФГОС. Средний балл составил 4,5, чтение беглое, сознательное, учащийся умеет правильно выполнять арифметический действия, каллиграфия соответствует нормам.
Для проверки знаний и практических навыков учащихся школы, администрацией школы проводились проверочные срезы знаний с последующим обсуждением результатов на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре, педсовете.
В начальных классах особое внимание уделялось на беглость и сознательность чтения, словарный запас учащихся, на умение выполнять арифметические действия, на развитие аналитического мышления. В результате 75 % учащихся 1-4 классов успешно справляются с заданиями. Знания учащихся начальных классов соответствует ФГОС. Заседания  ШMO учителей начальных классов включали вопросы по внедрению и реализации ФГОС. Учителя начальных классов работают над методической темой «Стандарты второго поколения значение в развитии индивидуальной творческой личности» , совершенствовали педагогическое мастерство в сфере формирования УУД в рамках ФГОС.
Определенная работа проводилась педколлективом школы по подготовке учащихся к предметным олимпиадам. В школе ежегодно проводится школьный т>р предмет ных олимпиад. На районном этапе предметных олимпиад учащиеся школы также принимали участие. Призерами второго этапа школьных олимпиад стали: ученик 9 класса Магомедова С., занявший первое место на олимпиаде по родному языку. Магомедов В - ученик 9 класса, занявший первое места на
олимпиаде по физкультуре, Магомедов Г.- ученик 8 класса занявшие первое место на олимпиаде по истории и первое место на краеведческой олимпиаде.
Магомедова С. ученица 9 класса заняла 3  место на республиканском этапе олимпиад по родному языку (учитель -0 Сулейманова И.Д.). Результаты олимпиад говорят о том, что в школе слабо поставлено работа с одаренными детьми, что является упущением работы методического совета и администрации школы.
Администрацией школы ведется работа по упорядочению системы планирования воспитательной работы.
Большая работа проведена педколлективом школы по воспитанию у учащихся любви к окружающей природе, привлечению детей к ее охране. Для этою использовались возможности классных часов, внеклассных мероприятий, тематических экскурсий. В марте-апреле в школе проходил месячник экологического воспитания, в рамках которой были проведены викторины, выставки рисунков и плакатов, рефератов. Проводились тематические вечера. В рамках месячника были проведены такие мероприятия, как «День волы», «День птиц». Работа ученика 8 класса Магомедова Г. на районном конкурсе сочинений посвященного дню воды заняла второе места.
Большое внимание уделяется педколлективом школы «Году гор». Составлен план проведения «Года гор» и оформлен соответствующий стенд. В школе состоялся ежегодный конкурс юных чтецов -«Живая классика», проведен конкурс рисунков.
Трудовое воспитание также занимает одно из приоритетных мест в учебно- воспитательном процессе школы. Возможности уроков т-рудового воспи тания использовались для благоустройства школьного двора. Работы с бисером, выполненные учащимися школы на уроках труда на выставке технического творчества учащихся в ДДТ заныли призовые места.
Группа учащихся 4 класса - Ванатиев А., Рамазанова Д.. Сулейманов Д. под руководством учителя Абдуллаевой LLl.II. приняли участие на районном этапе исследовательских работ младших школьников «Первоцвет», где заняли 3 место в номинации моя малая родина.
Одно из важнейших мест в системе обучения и воспитания учащихся занимает физическое воспитание. Все спортивные мероприятия в школе проходят под руководством учителя физкультуры   Ибрагимова  Г.М.. и согласно календаря спортивных мероприятий. В истекшем учебном году команда школы приняла участие во всех спортивных мероприятиях проведенных в районе, где заняла призовые места как общекомандные так и в личном зачете. 1 октября в школе организованно прошел праздник ГТО. где приняли участие все учащиеся и учителя школы, в школе оформлен уголок ГТО. В рамках месячника патриотического воспитания в школе прошли такие мероприятия как «Годен к строевой», «А ну-ка мальчики».
Команда учащихся школы заняла общекомандное 2 место на районном этапе соревнований по легкой атлетике «Президентские состязания»
Таким образом, проведённый анализ позволяет сделать следующие выводы:
1.	Учебный план на 2015-2016- учебный год выполнен. Государственные программы выполнены по всем предметам.
2.	Практически все намеченные мероприятия выполнены.
3.	Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
4.	Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.
5.	Тематика заседаний педсоветов отражает основные проблемные вопросы.
6.	Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, использующих на уроках информационно-коммуникационные технологии.
7.	В ходе предметных недель учителя проявит хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.
8.	Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определённого интеллектуального уровня.
Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:
/. Нет четкости построения всей работы по принципу «диагностика- анапиз».
2.	Психологическая перестройка работников школы при переходе к
использованию новых информационно-коммуникационных технологий идёт медленно.
3 Методические объединения уделяют мало внимания изучению новых >\едагоги ческих технологий.
4.	Недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель».
5.	Учителя школы не приняли участия ни в одном конкурсе профессионального мастерства.
Рекомендации:
1.	Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе. повышая качество знаний учащихся.
2.	Шире использовать передовой педагогический опыт.
3.	Реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.
4.	Использовать разнообразные формы работы с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.
5.	Продолжить работу по предпрофильному обучению учащихся
6.	Проводить активную работу по внедрению в педагогический процесс новых информационных технологий.
7.	Систематически анализировать состояние работы по вооружению учащихся
базовыми знаниями.